怎么做好幼儿学前启蒙教育

怎么做好幼儿学前启蒙教育幼儿正是智力发展的阶段,对于幼儿进行学前教育,尤其是智力方面的教育,对幼儿的发展有很大的帮助。学前教育需要家长与幼师,幼儿配合的一个教育,学前幼儿教育怎么做?以下是小编为大家整理怎么做好幼儿学前启蒙教育相关内容,文章希望大家喜欢!一、充分了解幼儿的心理特征由于是两个不

  怎么做好幼儿学前启蒙教育

  幼儿正是智力发展的阶段,对于幼儿进行学前教育,尤其是智力方面的教育,对幼儿的发展有很大的帮助。学前教育需要家长与幼师,幼儿配合的一个教育,学前幼儿教育怎么做?以下是小编为大家整理怎么做好幼儿学前启蒙教育相关内容,文章希望大家喜欢!

  一、充分了解幼儿的心理特征

  由于是两个不同范畴的群体,幼儿的心理无疑是与成人的心理有着极大差异的。因此,教师要做好幼儿学前教育,必须充分了解幼儿的心理特征从而进行针对性的教育。幼儿的心理通常具有以下几种特点:

  第一、好奇好问。幼儿对于世上的一切都很好奇,也喜欢发问,刨根问底,最喜欢问的就是“是什么”“为什么”这类问题。

  第二、模仿性强。孩子在心智初开的时候做得最多的事就是模仿了,教师的一颦一笑,每一个动作在他的眼中都被视为是在引导自己学习。

  第三、活泼好动。随着肢体动作能力的壮大,好动就成了孩子最大的特点,他们手不停,脚步停,嘴也不停。第四,认识形体形象。这个特征主要表现在对事物的认知局限性上,所以孩子喜欢感官能力强,视觉效果明显的形象,这样更容易让孩子理解。第五,无意性大。这主要表现在幼儿对事物或者事件的处理能力上总是出现意外情况,并且无意之间就做出一些行为。幼儿的这几点心理特征,决定了教师在教学的时候要注重教学的新鲜感。对于幼儿的突出问题,教师要热心、耐心地进行解答。对于较为抽象的东西,教师应该采用图画或生动的东西来帮助孩子理解。教师要做好表率,提高自身素质以为孩子树立好行为模仿的榜样。

  二、加强对幼儿的智力开发

  智力的开发离不开外部环境的锻炼。虽然人的智力受先天影响较大,但后天的影响也不可忽视。据专家表示,幼儿阶段是人类大脑发育与成长的重要时期。因此,教师可以从以下几个方面对幼儿的智力进行开发:第一,加强幼儿的观察力。例如,教师可多做一些辨识小玩具的练习,让孩子平时多注意细节,比如老虎和狮子都是大型动物区别从额头的花纹来看。第二,提高幼儿的记忆力。在这一点上,教师可主要从反复练习方面和引导发问方面着手,任何一个事物的记忆,刚开始的反复加强印象和后期的设问回想有很大关系。第三,增强幼儿的语言观念。教师可每天让孩子朗读简单的小诗或者短文,并且要在的领读下进行。第四,训练幼儿的动作发展。多活动做游戏,对幼儿身体和身心都有好处。第五,开发幼儿的创造力。当下开展的彩泥塑形和画画这些都可以起到显著效果。第六,提高幼儿的思维能力。教师可主要从问问题方面着手,让孩子自己回答,教师在旁边引导。教师要积极向幼儿提供多方面的生活内容以帮助幼儿累积生活经验,使幼儿的智力在各种各样生活经验的推动下得以发展。比如,教师在对幼儿的语言传授课上可以融入情感因素,如“热爱祖国”“我爱爸爸妈妈”。这样一来既帮助学生掌握了语言,又促进其个性及思想感情的发展。

  三、加强对幼儿的艺术启蒙

  上文中有提出幼儿具有活泼好动、好奇好问等心理特征。因此,对幼儿的教育,教师不可一味地进行读写训练的,这样反而抹杀了幼儿的天性。然而,加强对孩子的艺术教育则可以让孩子接触到各种新鲜有趣的事物,如唱歌、跳舞、画画等。就唱歌而言,孩子在美妙歌声的熏陶下可以渐渐学会从歌声中体会情感。音乐的感染力是具有无穷的力量的,它能对幼儿情操的陶冶造成潜移默化的影响。不仅如此,音乐还能够使孩子一直保持良好的情绪,有利于智力的开发。所以,教师在日常教育中要注意引导孩子多与音乐接触。加强艺术的启蒙,不仅可以陶冶孩子的情操、提高素养,同时还有利于发觉孩子在艺术某一方面的特长。

  四、加强对幼儿的良好行为习惯培养

  1、幼儿园及家庭的双方培养

  幼儿良好习惯的培养既需要教师的引导也需要家庭的'熏陶。幼教机构方面要加强联系,可以通过家园联系册、幼儿成长手册来增进双方的沟通,继而使双方对孩子都有更为全面的了解。幼教机构可以向家长提出一些具体要求,如不可对孩子过于溺爱,要严格纠正其错误行为习惯。当然,家长也要充分配合幼教机构的工作。幼教机构可以定期举行家长开放日活动,使家长能够了解孩子在幼儿园的表现,并提供家长与孩子在一起活动的机会以增进他们之间的亲情,寓教于乐,让孩子在娱乐的过程中也能够受到教育。家庭方面也应该为孩子建立一个良好的教育环境。首先,父母要为孩子提供一个和睦的家庭,孩子在充满爱心的家庭下才能健康、自信地成长。其次,父母要为孩子创设一个优美整洁的家庭化解,从而培养孩子讲究整洁、爱惜物品、热爱生活的良好习惯与素养。

  2、树立榜样激励

  处于幼儿时期的孩子缺乏是非辨析能力,对于他们来说,大人的表扬就是他们对自己行为的肯定。因此,教师要充分抓住此点来满足孩子的上进心,对拥有良好行为习惯的孩子及时给予表扬与肯定,继而一步步使更多的孩子养成良好的行为习惯。首先,孩子总是在有意无意之中,观察着教师的行为,看教师是如何对待他人,如何处理遇到的各种状况。在孩子被送到幼儿园开始,教师便是孩子最主要的模仿对象之一,所以为了能让孩子能够从小建立良好的互相相处的关系,教师在对待孩子和同事的时候,自己首先要做到和蔼可亲。其次,作为小孩子,他们有时难以控制和调整自己的情绪,可能为一点点事情就生气了,或者很轻易地就掉眼泪,这时,教师不能够恼火,而要帮助他们想办法来使自己变得坚强,学会克制自己的怒气和软弱。因此,作为教师,我们要做一个好的榜样,同时教给孩子一些控制自己情绪的方法,让他们在情感上走向成熟。另外,孩子在吃饭的时候总会不将碗里的米吃完,这是一种浪费的行为。教师则可以将已经养成不浪费一粒米的孩子作为其他孩子的典范,对之加以表扬与嘉奖,并让孩子明白“粒粒皆辛苦”的含义。

  3、加强引导方法的科学性

  无论是家长还是教师都想要培养孩子的良好行为习惯,但是往往事与愿违。这个时候教师就要思考所采取的方法是否科学合理。例如,许多家长在教育孩子的过程中只是采取言语上的教育,由于不忍对孩子采取行动上的教训,往往没有什么实际效果。因此,科学的教育方法对于良好行为习惯的养成有着十分重要的作用。如孩子都爱听故事,教师或家长可以通过有寓意的故事来教导孩子,引导孩子分辨是非。

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