幼儿园3-6岁儿童发展指南内容摘要

幼儿园3-6岁儿童发展指南内容摘要幼儿园3-6岁儿童发展指南内容摘要,这种“发展体验”引导着他们对生活中美的事物的探寻和追求。下面给大家分享幼儿园3-6岁儿童发展指南内容摘要。希望能帮助到你!幼儿园3-6岁儿童发展指南内容摘要1《指南》提出,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境

  幼儿园3-6岁儿童发展指南内容摘要

  幼儿园3-6岁儿童发展指南内容摘要, 这种“发展体验”引导着他们对生活中美的事物的探寻和追求。下面给大家分享幼儿园3-6岁儿童发展指南内容摘要。希望能帮助到你!

  幼儿园3-6岁儿童发展指南内容摘要1  《指南》提出,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验**经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

  《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。

  《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

  目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

  一、健康

  健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。

  为有效促进幼儿身心健康发展,成人应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

  幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的发展。

  (一)身心状况

  教育建议:

  1、为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如:

  参照《中国孕期、哺乳期妇女和0~6岁儿童膳食指南》,为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物,均衡搭配。

  烹调方式要科学,尽量少煎炸、烧烤、腌制。

  2、保证幼儿每天睡11~12小时,其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

  3、注意幼儿的体态,帮助他们形成正确的姿势。如:

  提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势;发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况,应及时就医矫治。

  桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜;桌子的高度以写画时身体能坐直,不驼背、不耸肩为宜;床不宜过软。

  4、每年为幼儿进行健康检查。

  教育建议:

  1、营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。如:

  保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿。

  以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不简单与同伴做横向比较。

  幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责,更不能打骂。

  2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如:

  成人用恰当的方式表达情绪,为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气,不迁怒于人。

  成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事,鼓励幼儿与人分享自己的情绪。

  允许幼儿表达自己的情绪,并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制,等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。

  发现幼儿不高兴时,主动询问情况,帮助他们化解消极情绪。

  教育建议:

  1、保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力。

  幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。

  气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜,选择温度适当的时间段开展户外活动,也可根据气温的变化和幼儿的个体差异,适当减少活动的时间。

  2、经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转,促进其平衡机能的发展。

  3、锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如:

  注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况,采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。

  经常带幼儿接触不同的人际环境,如参加亲戚朋友聚会,多和不熟悉的小朋友玩,使幼儿较快适应新的人际关系。

  (二)动作发展

  教育建议:

  1、利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如:

  走平衡木,或沿着地面直线、田埂行走。

  玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。

  2、发展幼儿动作的协调性和灵活性。如:

  鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。

  玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。

  3、对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练。

  4、结合活动内容对幼儿进行安全教育,注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

  教育建议:

  1、开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓励幼儿坚持下来,不怕累。

  2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯、自己背包。

  教育建议:

  1、创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调。如:

  提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料,或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品,让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。

  引导幼儿生活自理或参与家务劳动,发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子,帮助家人择菜叶、做面食等。

  幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时,多提供原材料和半成品,让幼儿有更多机会参与制作活动。

  2、引导幼儿注意活动安全。如:

  为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大,材质要安全,以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用安全剪刀。

  为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。

  提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍,用完后要放回原处。

  (三)生活习惯与生活能力

  教育建议:

  1、让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯。如:早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。

  2、帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如:

  合理安排餐点,帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。

  帮助幼儿了解食物的营养价值,引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白开水,少喝饮料。

  吃饭时不过分催促,提醒幼儿细嚼慢咽,不要边吃边玩。

  3、帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如:

  早晚刷牙、饭后漱口。

  勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。

  提醒幼儿保护五官,如不乱挖耳朵、鼻孔,看电视时保持3米左右的距离等。

  4、激发幼儿参加体育活动的兴趣,养成锻炼的习惯。如:

  为幼儿准备多种体育活动材料,鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。

  经常和幼儿一起在户外运动和游戏,鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。

  和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目,培养他对体育活动的兴趣。

  教育建议:

  1、鼓励幼儿做力所能及的事情,对幼儿的尝试与努力给予肯定,不因做不好或做得慢而包办代替。

  2、指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法,如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。

  3、提供有利于幼儿生活自理的条件。如:

  提供一些纸箱、盒子,供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。

  幼儿的衣服、鞋子等要简单实用,便于自己穿脱。

  幼儿园3-6岁儿童发展指南内容摘要2  《3-6岁儿童学习与发展指南》主要内容是从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

  同时,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。

  原则

  1、遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

  2、关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合,从不同角度促进幼儿全面协调发展,而不要片面追求某一方面或几方面的发展。

  3、尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

  幼儿园3-6岁儿童发展指南内容摘要3  3—6岁儿童发展指南之艺术

  (一)感受与欣赏

  1、喜欢自然界与生活中美的事物

  教育建议:

  (1)和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如:

  让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观,讲讲有关的历史故事、传说,与幼儿一起讨论和交流对美的感受。

  (2)和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美。如:

  让幼儿观察常见动植物以及其它物体,引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面,如颜色、形状、形态等。

  让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。支持幼儿收集喜欢的.物品并和他一起欣赏。

  2、 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

  教育建议:

  (1)创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如:

  经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感受和体验。和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。 带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如皮影戏、剪纸和捏面人等。有条件的情况下,带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。

  (2)尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为。如:

  理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时,要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。

  (二)表现与创造

  1、 喜欢进行艺术活动并大胆表现

  教育建议:

  (1)创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。

  提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作,共同分享艺术活动的乐趣。

  (2)营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。如:

  欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动,赞赏他独特的表现方式。

  在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿,在幼儿需要时再给予具体的帮助。 了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品,鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。

  2、具有初步的艺术表现与创造能力

  教育建议:

  (1)尊重幼儿自发的表现和创造,并给予适当的指导。如:

  鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,为艺术活动积累经验与素材。如,观察不同树种的形态、色彩等。提供丰富的材料,如图书、照片、绘画或音乐作品等,让幼儿自主选择,用自己喜欢的方式去模仿或创作,成人不做过多要求。根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,进行艺术表现。

  (2)幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画。

  肯定幼儿作品的优点,用表达自己感受的方式引导其提高。如,“你的画用了这么多红颜色,感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像,要是表情再凶一点就更好了”等。

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